合唱是一种兼具艺术性和参与性的活动，深受人们的关注和喜爱，童声合唱更是以其嘹亮、高雅的特点深受儿童的喜爱。童声合唱因参与的儿童年龄较小，声带发育尚未完全，所以在进行童声合唱训练时，音乐教师应当根据学生的特点制订恰当的训练方法，帮助儿童掌握正确的发音方法，理解歌曲中蕴含的情感和思想，进而有效提升童声合唱的质量和水平。

（一）分析童声合唱种类

幼儿童声合唱小组一般由7岁以下的儿童组成，齐唱一些单旋律、富有很强节奏感的歌曲，具备短效、简单等特征。童声合唱队主要由一、二年级的小学生共同组成，以齐唱为主，唱一些比较简单的二部轮唱。儿童合唱主要由 9 到 12 岁的儿童共同组成，通常可以唱二部合唱或者是三部合唱。少年合唱队一般由 10 到 15 岁的没有变声的少年共同组成。

（二）挑选童声合唱队队员

在建立童声合唱队时，需要科学挑选合唱队队员。首先，音乐教师需要以学生自愿参加童声合唱队为原则，挑选 9 到 12 岁没有变声的儿童。教师应根据学生掌握的演唱技巧、乐理以及学生的年龄等因素进行科学挑选。教师在挑选合唱队成员时，应考虑学生自身的音乐素质、节奏感、音准以及学生对音乐的歌唱能力及理解能力，还需要充分考虑学生演唱时的表现力   。其次，在挑选学生时，应考虑到学生的嗓音，如学生的音色是否具备统一、和谐的特征，学生在合唱过程中嗓音是否明亮、圆润。最后，在挑选过程中需要充分考虑学生演唱时的音域。学生在演唱时的自然音域应在十度以上，合理地应用假声需要比真声高出五度以上。教师在挑选学生时需要考虑学生最低和最高都能唱到什么音以及学生的耳朵对音高是否具备灵敏性。

童声合唱队通常为男女声混合，女童和男童共同建立童声合唱队。一般情况下，童声合唱队需要30 人、40 人以及 80 人，人数不等。音乐教师在选择儿童合唱曲目时，应根据演出合唱的实际需求，合理选择符合演出的 1 到 2 首曲目。童声合唱作品具有艺术性、思想性等特征，在选择合唱曲目时，教师应充分重视民族特色，选择艺术水平较高、积极健康向上的曲目。同时，教师还应注重合唱歌曲的审美性与教育性，选择的合唱曲目应优美、动听，同时具备丰富的内涵   。

（一）帮助学生掌握声音训练技巧

在开展童声合唱声音训练前，音乐教师需要给学生进行示范性演唱介绍。教师应针对排练的歌曲曲目，做好示范性演唱工作，使学生对歌曲曲目有一定的了解，能从教师的歌声中充分感受到乐曲传递的情感，了解歌曲蕴含的内容，充分调动童声合唱的兴趣。在童声合唱训练之前，教师应当做好充分的准备工作。首先，教师需要帮助学生明确歌曲的含义，更好地把握歌曲的韵律。视唱曲谱之后，教师需要引导学生进行轻声视唱，并在此过程中帮助学生了解不同的声部曲谱，使他们更好地区别声部曲谱。在学生了解和掌握基本的合唱技巧、声音训练方法以及音乐的理论知识后，教师要引导学生进一步感受歌曲中蕴含的情感，了解合唱歌曲的基本形式，以及指挥手势所代表的含义 。

（二）帮助学生详细掌握分声部唱词

帮助学生训练视唱曲谱以后，需要帮助学生掌握分声部唱词。在学习分声部唱词之前，教师应要求学生朗诵几遍歌词，讲解歌词中存在的生字，向学生讲解字句的含义，使学生在朗诵时吐字更加清晰。练习一个声部时，教师应组织其他声部的学生进行旁听，并跟着教师一起轻声哼唱。针对本声部的合唱队学生，教师应引导学生学会内在听觉的方式，帮助学生以不出声的方式，充分发挥声部在童声合唱训练中的作用。另外，教师在开展分声部视唱歌词的过程中，还需要帮助学生熟练掌握声部节奏、音准以及旋律   。

（三）掌握合排童声合唱技巧

在童声合唱声音训练过程中，教师应当为学生重点讲解大三和弦、小三和弦等知识内容，帮助学生恰当处理音准问题。在训练过程中还应注重与音响的配合及弦三音的三和弦特性音，因此，在进行童声合唱排练时，教师应在音高上重视大三和弦三音声部，实现和弦特性。无论是转位和弦还是原位和弦，在处理偏高音的过程中，都应保持不变的处理原则。

在进行初步合排的过程中，教师需要先让一个声部进行歌唱或者是分段练习，帮助学生一起合排。在伴奏和指挥合排的过程中，教师应引导学生在较为困难的声部合唱时多注意相关事项。例如，在进行合排时，教师应要求学生在声部中将音量、音质保持一致，避免出现节拍落后以及个别声音突兀的情况，同时，应加强合唱队队员之间的声部配合，保持好合唱时声音的均衡以及呼应等   。童声合唱团的成员应在唱好各自声部的基础上，主动聆听其他声部的声音，使自己的声部更好地融合在歌曲中。其次，教师在合排时应做好指挥管理工作，保障歌曲作品能够充分展现出创作特点、形象意境以及音乐的整体结构等。除此之外，音乐教师应根据学生的日常表现以及声音特点等情况合理选择合唱曲目，让学生在合排过程中有身临其境之感，提高合唱的整体效果。另外，在童声合唱合排过程中，教师应帮助学生意识到合唱过程中面部表情控制的重要性，让学生在合唱时具备良好的感染力。在合唱过程中，演唱者和指挥人员应通过眼神和表情进行情感交流，充分调动合唱人员的内在情绪。为此，在合排过程中，教师需要帮助学生看懂指挥，详细了解指挥意图，全面提高合唱练习效果   。

（四）提高童声合唱艺术性

学生在全面了解合唱歌曲内容的基础上，应当在音乐教师的指导下实现各个声部之间的协和，促进各声部之间的合排工作，使学生在合唱过程中更具完整性，为此，教师应做好艺术性处理工作。在开展童声合唱训练的过程中，教师应帮助学生统一音色，让学生在演唱过程中逐渐学会统一声音的技巧。学生进行合唱声音训练时，由于发声技巧掌握不足，发出的声音或柔或刚，起音时若时强，声音或连或断。音乐教师需耐心分析及指正学生的此类问题，帮助他们提高发声技巧，保持合唱的一致性。对于一些较为重要的声部来说，在合唱过程中应当时刻坚持统一性原则，保证声音和谐、统一，提高合唱的质量和水平。与此同时，教师应当时刻关注学生在合唱时声音的力度、节奏以及速度上的整齐性。学生合唱时若出现抢拍或者落拍的现象，合唱声音混乱，将会直接影响整体合唱的效果。除此之外，音乐教师应当正确引导学生充分感受合唱曲目蕴含的情感，加强他们对歌曲的理解，将自身的感情与曲目融合在一起，真正理解作品的情感，提升合唱的艺术效果。

童声合唱中的声音训练是一项严谨的学问，对提升学生的合唱水平具有十分重要的作用。指导学生发声练习时，音乐教师应当采用科学以及严格的训练方式，为学生进行示范并详细讲解发声的技巧，深入分析学生的日常表现，及时指出他们的不足，并引导学生领会合唱曲目中蕴含的丰富情感，增强对音乐作品的理解，进而全面提升学生合唱整体质量，充分彰显其艺术效果。